北京金色摇篮惠州第一园争创幼教精品

 

文/吴智敏

 

走进北京金色摇篮惠州第一园，笔者看到一大群孩子在校园里玩耍。有的在跳绳，有的在拍球，还有的在玩轮滑。在这里不得不说说轮滑，这项运动就算是成年人也未必有这些“小不点”滑得好。该园园长郑雅娟似乎看穿了笔者的心思，她自豪地说：“轮滑就是我们幼儿园的一项特色运动，这些小家伙表现不错吧。”笔者连连点头。

同时笔者还留意到，校园的设计也很有讲究，不管是色彩搭配，还是硬件设施建设，都很有特点。校园选色活泼生动，明媚的色彩仿若跳动的精灵，给观者无限活力。花、草、亭、桥、路、池与各类游乐、健体设施相映衬，在拥挤的城市，为孩子们打造一个快乐的自由奔跑空间。

“园区是聘请香港着名设计师进行设计的，户内所有生活、教学设备均按照省一级标准配置，”郑园长兴致勃勃地带我们参观了校园以及课室。有的课室学生们正在上课，看到有人进去，学生们主动给我们打招呼：“园长妈妈好，叔叔阿姨好！”看着这群活泼可爱、乖巧懂事的孩子，郑园长心里乐开了花。

 

据了解，北京金色摇篮惠州第一园是由北京金色摇篮潜能教育机构与惠州市英华学校联合开办。其中，有些渊源。一次偶然的机会，英华学校的董事长胡奇勇得知了“金色摇篮”这一幼教品牌，得知其品牌影响力之后，便有了将其引进惠州的想法。

为了更加深入地了解金色摇篮，他曾多次带领郑雅娟等人奔赴北京金色摇篮总部实地考察。

据悉，金色摇篮创办于1996年，是专业从事婴幼儿大脑潜能开发的知名教育品牌机构。它不仅有一套具有国际先进水平的婴幼儿教育理念及科学高效的教学方法，它还专设教研开发中心，研发中心以创始人程跃博士为核心，由二十多名心理学、教育学博士、硕士组成的研究队伍，专门从事园内教材开发、儿童发展评估、教师培训、家长知道及婴幼园教学质量的管理。

“当时一进入北京金色摇篮总部园区，我们就傻了眼，一群三岁的孩子竟然会轮滑、拍球，”郑园长说道。接下来她们还参加了为期数天的理论培训，越深入了解越激动，“这个模式真是太好了！比如教孩子画苹果，我们传统的方式是在黑板上画个苹果，孩子们再照着画。金色摇篮的方式不一样，老师会先和同学们一起形容苹果的样子，然后让孩子根据语言描述去画，既锻炼了孩子的记忆力，也发挥了他们的主观能动性。”郑园长从事幼教工作多年，她十分认可金色摇篮的教学模式。

经过多次考察，2009年，英华幼儿园正式加盟北京金色摇篮，成为它的第67所加盟园，2010年，更名为“北京金色摇篮惠州第一园”。经过几年的发展，惠州园被金色摇篮总部评为最具发展潜力加盟园，且在惠州本地也小有名气。目前，该园共有教职员工40余人，学生300余人。

 

加盟金色摇篮不易，但是如何将惠州园打造成为惠州本土“响当当”的幼教品牌成了摆在郑园长面前的又一道坎。

“早在2009年，我们去总部参观学习的时候，我就领略到了那些小家伙的厉害，不仅仅是体育上的轮滑、跳绳、拍球之类。”郑园长回忆说。“在智力上也是很强的，记得有一次，有个小朋友问我一个脑筋急转弯，我愣是没回答上来。”

笔者深知，郑园长讲这些，是想说明要办好惠州园压力非常大。因为在郑园长看来，轮滑对于惠州的小朋友来说，还是个新玩意儿，也是非常危险的一项体育运动，它不仅考验学生的平衡力，还考验学生的体能以及大脑的反应速度。

除了轮滑这个项目，惠州园还建了游泳池，开设了游泳课，但是许多孩子怕水，根本不敢下水。

许多家长也不赞同开设轮滑和游泳，因为他们觉得这两项课程太危险，担心学校安全措施做得不够到位。“有好长一段时间，我都没有睡好觉，心理压力太大了，整天就是在琢磨如何才能解决安全问题和消除家长以及孩子们心中的顾虑。”当时的郑园长真可谓是愁上心头。

通过慢慢摸索，郑园长开始有了自己的想法，她逐步根据惠州的情况，对金色摇篮总部的课程进行了一些小的修改，使之更为科学可行且接地气。

渐渐地，老师们熟悉了课程体系，孩子们的表现也越来越好，加上会定期开展学生家长开放日活动，经常与家长沟通交流，让家长们看到孩子们的进步，于是一个良性循环就形成了——老师越来越认可，孩子越来越喜欢，家长也越来越支持。

 

“一个科学、系统的幼教模式应该具备以下要素：科学的教育理念、科学的教学产品、快乐高效的学习方法、科学标准的检测方式。金色摇篮就是这样一个科学系统的模式。”郑园长总结道。

相对于传统的早教观念，金色摇篮有一些不同的理念。其一，强调“因教育才”，而不是“因材施教”。程跃博士认为，孔子时期提出来的“因材施教”对于0-6岁的孩子是不可用的。据考证，孔子时期的学生大都在15岁左右。那个你年龄的孩子，很多东西已经定型，用“因材施教”是对的。但0-3岁的孩子，像一张白纸，可塑性非常强，只要给予相应的环境与阴道，每个孩子在各个方面都能发展得很好，所以金色摇篮的信念是：什么样的教育就能出什么样的人才。

其二，强调尊重儿童的全面发展。由于家里或幼儿园条件不够，家长只能看懂孩子表现出来的某一方面的兴趣，孩子没有表达出来的兴趣和爱好，家长往往容易忽视，孩子的潜能可能被埋没。在早期教育中，家长只着眼于孩子在某个方向的特长发展与短期效果，而忽视了对孩子的全面发展，这是不对的。

郑园长说：“早教就像揉面，可能揉成任意形状，但揉好的面放到炉子上蒸熟之后就定型了，很难再改变。这就是早教和后期教育的区别。所以早教要‘因教育才’，后期教育要‘因材施教’。”

 

金色摇篮遵照儿童发展的内在规律，创设了潜课程、微课程、领域课程、生活课程等四类课程，高效、科学地利用和分配时间，使孩子掌握多项技能，在愉快欢乐之中得到全面发展。

所谓“潜课程”就是人们常说的让孩子“耳濡目染”与“言传身教”，从而达到“潜移默化”的效果。“例如学习三字经、弟子规、数数、成语接龙等，我们会利用早上运动，就餐的时间播放，听久了孩子就记住了，根本不用老师去教，也不用占用孩子们的时间和精力。”郑园长介绍道。“‘潜课程’就是听的教材，利用外界对大脑的刺激形成印象，达到学习的目的。”

金色摇篮模式在教学方法上注重高效利用时间，还创设了“微课程”，也就是充分利用孩子在教育活动以外的一些时间，例如吃饭前或者吃饭间隙等，用几分钟巩固孩子们当天所学知识。例如美术的表象训练，餐前会在每个孩子面前摆好纸，只需短短的几分钟时间，锻炼学生的观察能力，让学生将看到的事物迅速画出来。而阅读方面，老师也会让学生将自己不会的圈出来，在餐桌上进行针对性的纠正。

“能在课余时间完成的课程坚决不在课堂上浪费时间。”郑园长如是说。“此外，我们也会注意方式方法，会从多角度、多变式地引导孩子，让孩子产生浓厚的兴趣，这样他们就不会感到累。”