在新的历史时期，民办学校要获得生存和发展，就必须遵循教育规律，加强管理，依法规范办学，坚定地走“质量立校特色强校文化兴校”的办学之路。这样民办学校就能站稳脚跟，在激烈的竞争浪潮中，求得生存和发展的空间。就能逐步把学校建设成为学生向柱、家长放心、同行认可、社会满意、教师幸福的学校。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》(公开征求意见稿)提出，要“以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育”，这为我们进行教育改革，提高教学质量，实施素质教育指明了方向。

“质量立校”就是提高教学质量，以质量取胜。教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

一、我们的教学理念是:“以人为本”、“教好侮一个学生”、“没有教不好的学生”、“人人都具有学习潜能，人人都能学好”、“没有差生，只有差异”。确立了这样的教育思想，教师才能坚持不懈地用心血，卜功夫去培育每个学生，把温暖送给每个孩子。

“以人为木”就是为发展而教育，“为了侮一个学生，关爱每一个学生，负责每一个学生”的育人宗旨。学校的教学工作，围绕每个学生而开展，实施因材施教，让每个学生打下扎实的文化知识基础，让每位学生都得到发展，让每个学生成为有用之才。

“没有差生，只有差异”。学校不是工厂，产品不能克隆。社会需要各种各样、各有所长的人才。因此，学校不能以同一标准，来衡量学生。我们应承认差异，容许差异，鼓励冒尖，当然也容忍后进。寸有所长，尺有所短，注重因材施教，充分挖掘人的潜能。通过培优补差和特殊的教育措施，让好的学生更好，让中等的学生变好，让后进的学生慢慢跟上来，使每个学生在原有基础都有不同的进步。

二、我们的教学方针是:“注重基础，培养能力，发展个性”。

“注重基础”凸就是优化课堂教学，上好每节课，向课堂教学要质量。每堂课都要给学生明确她讲授新知识，并注重新旧知识的衔接，概括与总结;在课堂上注意解决好重点、难点、知识点，基础知识做到点点落实。课堂是师生之间有效的互动与交流，把课上活;“颗粒归仓”，把所学的知识做到“堂堂清、日日清、周周清”，不留知识缺陷。

注重基础，还要注意课内课外基础，做到课内外能有机结合，开展丰富多彩的教学实践活动，学与用结合。

“培养能力”。培养能力，是逐步提高，不能急于求成。学生的学习境界，从学而时习之到学会知识，最后到会学习，步步提高，会学习就是一种终身受用的能力。因此，在教学上不仅要给学生知识，而且要教给学生学会学习，启发学生思维、想问题、“举一反三”、“一题多解”，留给学生思考的问题，让学生多想，扩散思维，充分肯定学生求异精神，这从某种意义上说比知识本身更为重要。

把学生看成具有能动性(能动地发展)，潜在性〔有发展潜能)，差异性〔傅个学生都不相同)的活生的人。具有现代教学理念的教师，认为白己教的学生，虽有发展先后快慢，但没有差生，任何学生经过教育都有发展，都会有进步。

“发展个性”。重视个性教育，发展学生个性，就是遵循教育规律和受教育者的身心特点，实行因材施教，促进人的兴趣爱好特长的发展，促进人的潜能充分发展，促进智力好，智商高的学生成为出类拔萃的尖子人才。

在教学内容上，增加适合学生个性发展，培养尖子学生所需要的内容，如设置思考题，布置思考作业。

在时间安排上，要有较多的空余时间让学生自己学习，自我发展。如自学时间，课余时间。

在教学方法上，采取灵活多样的方法，把“启发式”、“学导式”、“研讨式”、“演讲式”等贯穿其中，把课上活。

在教学环境上，加强校园文化建设，组织各种兴趣小组（如书法、绘画、写作、球类、电脑、英语……），组织各种竞赛活动等，让学生自由选择参加。

各学科尖子学生，为他们“开小灶”，进行特殊培养，科任教师为他们导师。

三、我们的教学原则:

因材施教原则。人才及其智能是有差异的，我们要面向全体，又要兼顾个别差异。把集体教学和个别指导结合起来。

循序渐进原则。教学要求要由易到难，由浅入深，由简到繁，逐步推进。

合作共赢原则。合作学习有助培养合作精神，通过小组讨论、_互动和帮助，实现每个学生都得到发展，达到共同进步。

循循善诱原则。循循善诱是启发式教学的精髓，它要求在课堂上教师精讲，讲得精当，问得神妙，问在该问处。

四、我们的教学策略:抓中间促两头(促上头和下头)，实行培优补差，大面积提高教学质量。

五、我们的教学方法:提高教学质量的根本出路在于改革教学方法，激发学习兴趣。每个教师对教学都要不断研究，不断改进，不断变化。“教学有法，但无定法，贵在得法”。师教学应追求“得意忘形”的境界，点燃生命的激情，努力让自己的教学成为一种美妙的感受。每个教师都要实行启发式教学，依据校情、班情、学情，创造适合自己的教法，创造自己的模式，我们倡导“先学后教，当堂训练”的模式，努力使教学实现由“苦学”变“乐学”;由“死学”到“活学”;由 “难学”变“易学”。

六、我们的教学管理:抓好常规管理的同时，改革管理措施。我们把科目分成语文、数学、英语、艺术(音、体、美)四大科组，设4个教导主任各主管一个科组。我们充分发挥组教研、备课、听课、评课的积极作用。做到人人有科研课题，人人上研究课，人人参与评课。作为学校来说，有总结、有表扬，努力提高教师的研究水平和业务能力，确保教育教学质量的提高。

七、我们的学法指导:主要是激发学习热情，培养学习兴趣，养成学习习惯，着力指导学生预习，不断探索“轻负担，高质量”的好方法，让学生幸福快乐成长。课堂是学生学习的天堂，不是老师的讲堂;教学就是教学生自己去学，学生自己不去学，没有学习兴趣，老师讲得再多也是无用的。

民办学校要发展，要强盛，就要大力提高教学质量的同时，创教育特色，使之有自己与别人不一样的东西，有自己的拳头产品，也就是学校的品牌，这就是特色。有特色才能办出让人民满意，让家氏放心的学校。

经过几年实践，我校逐步形成如下办学特色:一是“养成教育”和“感恩教育”，作为德育工作的突破口，抓细、抓实、抓出成效。让学生从小就懂得感恩，从小养成良好习惯的德育特色;二是聘请外籍教师进课堂上外语课，加强英语教学及应用。每天下午课前16分钟读外语，每天1分钟听英语(录音)开展英语朗读、书写及口语竞赛，努力打造英语特色;三是积极开展科学教育活动，坚持走科学发展之路，普及科学知识，形成科技教育特色;四是开设读书角，开放阅览室，开展丰富多彩的读书活动，评选读书之星，努力实施阅读工程，打造书香校园特色;五是积极实施“两年完成五年识字量”的课题研究与实践，努力打造小学低年级快速识字，快乐识字的识字特色。

“文化兴校”。重视学校文化建设，不断提高学校文化的品位，不断丰富学校文化的内涵。“以育人为本，对每个学生负责”的办学理念，深入人心;优良的校风、教风、学风得到大家的公认，社会人士的赞许;科学的管理制度，规范的各项管理，使学校秩序井然;教学改革不断深化，多样有效的教育教学形式为广大师生所接受。

校园文化建设。实施“五个一工程”:营造一个育人环境，构建一个学生教育管理体系，建设一支德育教育队伍，开展一个系列校园文化活动，研制一套适合学生阅读的读物推荐给学生。让校园书声琅琅，歌声飘洒，经典诵读(热爱中华文化，弘扬中华文明)，成为常态，书写规范汉字，成为每个人不可缺乏的学习内容，每个人的潜能在这里得到开发。

学校宣传橱窗，我校的墙壁，展示出现代教育家魏书生、赵国柱来校讲学，培训教师。“奋发有为，自强不息”的校训，以及学生获奖名单，学生的各种作品，内容丰富，形式多样，推人奋进。

校园建筑像摇篮，似蜂窝，校门图案似飞鹅展翅，预示人才腾飞，跃跃欲试。校门的正面是一个大石头，象征牢固的基础，石头前面有“进步”两字，后面一个“勤”字，预示进了这间学校就要进步，要进步就要“勤”，勤奋学习，勤奋工作。学校周围竹木盈翠，鲜花豪放，瓜果飘香，有利健康，催文明，诱智慧，文风浓郁，这种校园特色文化，是英才一佳境，是人才成长的一块沃土。

要走“质量立校、特色强校、文化兴校”的发展之路，就必须加强教师队伍建设，提高教师师德水平和教学能力。促进教师专业发展，倡导教育家办学，培养和造就一批骨干教师，

让他们成为教育教学的领军人。

教师要具“三力”:一是教师要有驾驭课堂的能力，能上好每一节课。因为课堂已不再是教师单向灌输，而是双户互动，师生配合讲求教学艺术。二是教师要有人际交往的亲和力。能很好地与学生及其家长沟通，得到学生及家长的爱戴。三是要有创造力。教师要不断学习，与时俱进，跟卜时代发展的步伐。永不后退，“活到老，学到老”。

我们提出教师要“四向学习”，即向自己学习、向同行学习、向专家学习、向书本学习。通过“四向学习”，促进教师自我培训，不断提高教师的职业素养，不断丰富学识，不断开创教育教学的新局面。

加强教师队伍建设必须逐步提高教师的工资待遇。重视提高教师待遇，努力保障教师有尊严地工作和生活，优秀骨千教师要引得进，留得住，用得上，有发展。我们力求做到:事业留人、情感留人、待遇留人、团结和谐留人。

教师要树立家园意识，自觉将个人发展与学校发展融为一体。荣辱与共，这样教师才能获得真正的“自由”与幸福。

加强教师队伍建设必须健全教师管理制度。完善教师责任制，把好教师入口关;健全教师职务(职称)系列(高级教师，一、二、三级教师，有特殊贡献的学校给予特级教师称号);实行学科管理制度，分四大科组(语文、数学、英语、艺术)，何个科组由一名教导主任进行精细管理。形成“校长抓班子，班子带队伍，队伍促发展”，人人“创新争优”的良好局面。教师的工资与生源、出勤、安全、工作实效挂钩，奖优罚劣。

经过几年的努力，坚定地走“质量立校、特色强校、文化兴校”之路，学校有了长足的发展，教学质量逐年攀升，教育硕果累累，学校逐步成为学生成长、成人、成才的乐园，得到了家长和社会各界人士的好评。学校先后被评为“全国民办百强学校”、“全国民办学校先进单位”、“广东省青少年科学教育特色学校”、“广东省义务教育规范化学校”、“惠州市一级学校”，连续六年评为惠城区“安全文明校园”。