加拿大着名教育专家马克斯·范梅南在其代表作《教育机智：教育智慧的意蕴》中告诉我们：用教育家的情怀看待学生，一方面必须怀着爱心观察和照顾孩子，另一方面还要全面地、整体地看待孩子的局限性和可能性，进而在精神深层次上关注学生。
我第一次当班主任那年，班上有一个叫凡的学生，上课总迟到，问他原因不是病了就是睡过头了。有一周他竟一连3天都迟到，问他原因，他又是一副欲言又止的样子。我很生气，当着全班学生的面严厉批评了他。几天后，凡的奶奶告诉我，他的父母离异了，并请我多留意一下凡的动向。这时我才恍然大悟，知道了凡迟到的原因。后来我主动找凡谈心，但明显感觉他离我的距离反而更远了。
现在每每想起凡那委屈的样子，我都懊悔不已。如果当时我能静下心来，用教育家的情怀冷静思考，或许能在他最需要关怀的时候给予温暖。
毕业前，有个学生送给我一张贺卡，上面写道：“龚老师，您是班上惟一一个没有瞧不起我的老师，您知道吗？由于成绩不好，我一直坐在教室后面，这儿成了老师们的禁地。每次上课时，老师总是会在离我还有一步时就停下，然后转身离去。只有您，每次都会走到这里……”
看完这张贺卡，我的心久久不能平静。其实，我上课走到那儿，只是因为我发现那个学生学习态度还不错，希望他别放弃。然而，正是我一个不经意的举动换来了他的感动和进步。从那以后，我上课养成了一个习惯，尽量走到教室的每一个角落，因为有时老师的一小步，或会成为改变学生的一大步。
